Prof. Dr. Karin Madlener-Charpentier

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

Professorin für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Fokus Foreign and Second Language Acquisition)

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Germanistische Linguistik
• Angewandte Linguistik
• Kognitive Linguistik
• Sprachlehr- und -lernforschung
• gebrauchsbasierte Modelle des Erst-, Zweit- und Fremdsprachenerwerbs
• Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache
• Sprachdidaktik: explizite und implizite Optionen der Steuerung von Lernprozessen
• Verfahren der Sprachstandsevaluierung
• zwischensprachliche Unterschiede und zwischensprachliche Einflüsse
• Rolle formelhafter Sprache im Spracherwerb

Berufserfahrung

• Professorin für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (Fokus Foreign and Second Language Acquisition)
  Institute of Language Competence, ZHAW
  04 / 2023 - heute
• Vertretung der Professur für Mehrsprachigkeitsforschung
  Deutsches Seminar/Germanistische Linguistik, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
  04 / 2022 - 03 / 2023
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
  Institute of Language Competence, ZHAW
  02 / 2020 - 03 / 2023
• Oberassistentin für Deutsche Sprachwissenschaft
  Departement Sprach- und Literaturwissenschaften, Universität Basel
  08 / 2013 - 01 / 2020
• Gastprofessorin für deutsche Sprachwissenschaft (Max Kade-Stipendium)
  Department of Germanic Studies, University of Illinois at Chicago, USA
  08 / 2016 - 12 / 2016
• Projektmitarbeiterin, Lehrbeauftragte, wissenschaftliche Mitarbeiterin in Lehre und Forschung, Lehr- und Forschungsgebiet Deutsch als Fremdsprache
  Institut für deutsche Sprache und Linguistik, Humboldt-Universität zu Berlin
  06 / 2004 - 02 / 2010
• Deutschlehrerin: Deutsch als Zweitsprache für Migrantinnen
  Interkulturelle Familienbildung Tiergarten, Ev. Familienbildungsstätte Berlin
  01 / 2002 - 04 / 2006

Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

• Dr. / Deutsche Sprachwissenschaft
  Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Graduiertenkolleg DFG 1624 Frequency Effects in Language
  03 / 2010 - 07 / 2013
• M.A. / Germanistischer Linguistik, Romanistik, Schwerpunkt Deutsch als Fremdsprache
  Humboldt-Universität zu Berlin
  04 / 2001 - 11 / 2004

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

VALS-ASLA

Projekte

• Vorstudie zur Sprachförderung im Integrationsbereich im Kanton Basel-Landschaft / Co-ProjektleiterIn / Projekt laufend
• Berufsspezifische Sprachförderung für Pflegehelfer:innen SRK / Co-ProjektleiterIn / Projekt abgeschlossen
• Machbarkeitsanalyse zur Entwicklung von Online-Sprachtests / Co-ProjektleiterIn / Projekt abgeschlossen
• Digitaler Deutschtest für Ingenieurstudierende / Teammitglied / Projekt abgeschlossen
• Wissenskommunikation und -transfer: Förderung der Schreibkompetenz in der beruflichen Bildung – Konzept, Durchführung und Evaluation / Co-ProjektleiterIn / Projekt abgeschlossen
• Aufklärung in verständlicher Form in der Humanforschung / Teammitglied / Projekt abgeschlossen

Publikationen

• Madlener-Charpentier, Karin; Liste Lamas, Elsa,

  2022.

  Path under construction : challenges beyond s-framed motion event construal in L2 German.

  Frontiers in Communication.

  7, S. 859714.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.3389/fcomm.2022.859714

• Konstantinidou, Liana; Madlener-Charpentier, Karin; Opacic, Aleksandra; Gautschi, Curtis; Hoefele, Joachim,

  2022.

  Literacy in vocational education and training : scenario-based reading and writing education.

  Reading and Writing.

  36(4), S. 1025-1052.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/s11145-022-10373-4

• Konstantinidou, Triantafyllia Liana; Madlener-Charpentier, Karin; Hoefele, Joachim,

  2023.

  Schreibförderung in der beruflichen Bildung aus DaF-/ DaZ-Perspektive

  .

  In:

  Efing, Christian; Kalkavan-Aydin, Zeynep, Hrsg.,

  Berufs- und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis.

  Berlin, Boston:

  De Gruyter.

  S. 349-362.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1515/9783110745504-031

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2022.

  Learned attention beyond typological bootstrapping : constructional repertoires and constructional complexity in the spatial language domain

  .

  In:

  Boas, Hans C., Hrsg.,

  Directions for Pedagogical Construction Grammar : Learning and Teaching (with) Constructions.

  Berlin:

  De Gruyter.

  S. 217-261.

  Applications of Cognitive Linguistics ; 49.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1515/9783110746723-008

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2023.

  Making sense of intra-individual variation in the domain of motion event encoding in German as a second language [Paper].

  In:

  New Perspectives in Second Language Acquisition Research, Gießen, Germany, 5-6 October 2023.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2023.

  The more, the merrier? : frequency effects in instructed second language acquisition [Paper].

  In:

  Evidence-based Foreign Language Learning - Multilingualism in Education (EBFL), Congressi Stefano Franscini Monte Verità, Ascona, Switzerland, 7.-10 June 2023.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2023.

  Path under construction : Herausforderungen im Erwerb von Konstruktionen räumlicher Sprache im Deutschen als Zweitsprache, Vorlesung gehalten in der Reihe "Language, Communication & Cognition", Linguistische Vortragsreihe des Hermann-Paul-Centrums für Linguistik, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br., Deutschland, 3. Februar 2023.

• Madlener-Charpentier, Karin; Behrens, Heike,

  2023.

  Erst- und zweitsprachliche Perspektiven auf Optionen, Muster und Herausforderungen der Enkodierung räumlicher Relationen, gehalten im Rahmen der Ringvorlesung "Sprachbeschreibung und Spracherklärung", am Interdisziplinären Zentrum für Lexikografie, Valenz und Kollokationsforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, am 9.1.2023.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2022.

  Aufmerksamkeitslenkung durch strukturierte Inputfluten : Gelingensbedingungen impliziten und expliziten inzidentellen Zweitsprachlernens

  .

  In:

  Madlener-Charpentier, Karin; Pagonis, Giulio, Hrsg.,

  Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung : Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache.

  Tübingen:

  Narr Francke Attempto.

  S. 67-98.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.24053/9783772056871

• Madlener-Charpentier, Karin; Behrens, Heike,

  2022.

  Konstruktion(en) erst- und zweitsprachlichen Wissens : Lernprozesse und Steuerungsoptionen aus gebrauchsbasierter Perspektive

  .

  In:

  Madlener-Charpentier, Karin; Pagonis, Giulio, Hrsg.,

  Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung : Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache.

  Tübingen:

  Narr Francke Attempto.

  S. 31-64.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.24053/9783772056871

• Madlener-Charpentier, Karin; Pagonis, Giulio,

  2022.

  Optionen der didaktischen Formfokussierung zwischen Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung : Einleitung zum Sammelband

  .

  In:

  Madlener-Charpentier, Karin; Pagonis, Giulio, Hrsg.,

  Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung : Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache.

  Tübingen:

  Narr Francke Attempto.

  S. 11-30.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.24053/9783772056871

• Hoefele, Joachim; Madlener-Charpentier, Karin,

  2021.

  Wie es um die Schreibkompetenzen Berufslernender steht.

  Transfer : Berufsbildung in Forschung und Praxis.

  2021(3).

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-23935

• Gautschi, Curtis; Madlener-Charpentier, Karin; Hoefele, Joachim; Liste Lamas, Elsa; Konstantinidou, Liana,

  2023.

  Scenario-based literacy education : effects of integrated reading and writing tasks on text quality.

  In:

  EARLI Conference 2023 "Education as a Hope in Uncertain Times", Aristotle University of Thessaloniki and University of Macedonia, Greece, 20-26 August 2023.

• Madlener-Charpentier, Karin; Liste Lamas, Elsa,

  2023.

  Constructional perspectives on motion event encoding : language typology, usage, and acquisition.

  In:

  16th International Cognitive Linguistics Conference (ICLC), Düsseldorf, Germany, 7-11 August 2023.

• Liste Lamas, Elsa; Madlener-Charpentier, Karin,

  2022.

  Path under construction : challenges beyond s-framed motion event construal in L2 German.

  In:

  31st Conference of the European Second Language Association (EuroSLA 31), Fribourg, Switzerland, 24.-27. August 2022.

• Liste Lamas, Elsa; Madlener-Charpentier, Karin,

  2022.

  Herausforderungen räumlicher Sprache jenseits von Präpositionalsemantik und Wechselpräpositionen.

  In:

  XVII. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (IDT), Wien, Österreich, 15.-20. August 2022.

• Madlener-Charpentier, Karin; Liste Lamas, Elsa,

  2021.

  Path under construction : Herausforderungen beim Erwerb von Bewegungsereignissen im Deutschen.

  In:

  “Der Weg ist das Ziel” – Constructing Paths in (L1 and L2) German, Universität Basel, 17. Dezember 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2021.

  Usage-based focus on form : structured input for chunking, pattern recognition, and pattern generalization.

  In:

  Eingeladener Vortrag bei der Forschungsgruppe „Usage-based Linguistics, Second Language Learning and Teaching“, Universität Bergen, Norwegen, 3. Dezember 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin; Behrens, Heike,

  2021.

  Enhancing child first and second language development : implications and applications of usage-based research for language teaching, training, and assessment.

  In:

  AILA World Congress, online, 15-20 August 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin; Ender, Andrea; Schumacher, Nicole,

  2021.

  International perspectives on educational models for newly immigrated (refugee) children, adolescents, and young adults : options, challenges & best practices.

  In:

  AILA World Congress, online, 15-20 August 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2021.

  Intratypological differences in motion event descriptions : information packaging and information density in L1 and L2 acquisition.

  In:

  Neglected Aspects of Motion Event Descriptions: De/constructing motion events (NAMED 2021), Université Sorbonne Nouvelle, Paris,1-3 July 2021.

• De Nardi, Gianni; Madlener-Charpentier, Karin; Steiner, Felix,

  2021.

  Making languages for specific purposes comprehensible for a broader public : evaluating and improving expert-lay communication in different domains.

  In:

  17th International Pragmatics Conference (IPrA), Winterthur (online), 27 June - 2 July 2021.

• Konstantinidou, Triantafyllia Liana; Hoefele, Joachim; Madlener-Charpentier, Karin; Opacic, Aleksandra; Sigges, Stefan,

  2021.

  Integrated reading and writing support in vocational education and training.

  In:

  Participation through Language: Actors, Practices, Ideologies. Zurich University of Applied Sciences, Winterthur, 25-26 March 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin; Ender, Andrea; Schumacher, Nicole,

  2021.

  Language, empowerment, and participation in refugee education.

  In:

  Participation through Language: Actors, Practices, Ideologies. Zurich University of Applied Sciences, Winterthur, 25-26 March 2021.

• Madlener-Charpentier, Karin,

  2021.

  Zwischen Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung : implizite & explizite Optionen eines kommunikativen Grammatikunterrichts.

  In:

  3. Studientag Sprachpraxis und Fachdidaktik, Humboldt-Universität zu Berlin, 18. Januar 2021.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

• Handwerker, Brigitte; Madlener, Karin & Möller, Max (2004). Wortbedeutung und Konstruktions-bedeutung. Die Adjektiv-Partizip-Opposition aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. In H.-H. Lüger & R. Rothenhäusler (Hrsg.), Linguistik für die Fremdsprache Deutsch. bzf-Sonderheft 7. Landau: Verlag Empirische Pädogogik, 85-120.
• Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2006). Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Ein Lernmodul zur Entwicklung lexikalisch-grammatischer Kompetenz. In A. Hahn & F. Klippel (Hrsg.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), München, Oktober 2005. München et al.: Oldenbourg, 199-206.
• Madlener, Karin & Merz, Stefan (2007). Vom Schaukasten zum Baukasten. Moodle und das EU-Projekt COVCELL an der Humboldt-Universität. CMS-Journal 29, 72-76.
• Madlener, Karin (2007). Rezension von Roche, Jörg (2005). Fremdsprachenerwerb – Fremd-sprachendidaktik. InfoDaF 34 (2-3), 293-295.
• Madlener, Karin & Merz, Stefan (2009). Moodle is an attitude, not a technology. From the teaching platform to a learning environment. In B. Arnbjörnsdóttir & M. Whelpton (Hrsg.), Open Source in Edu-cation and Language Learning Online. Reykjavík: Vigdís Finnbogadóttir Institute of Foreign Languages, 73-103.
• Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2009). Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund und Prototyp einer multimedialen Lernumgebung (mit DVD). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (2. Auflage 2013).
• Madlener, Karin (2010). Computergestützte Anwendungen in Spracherwerb und Spracherwerbs-forschung: Die „Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache“. In C. Chlosta & M. Jung (Hrsg.), DaF integriert. Literatur, Medien, Ausbildung. 36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2008. Materialien Deutsch als Fremdsprache 81, 159-172.
• Madlener, Karin (2014). Rezension von Roche, Jörg (2013), Mehrsprachigkeitstheorie. Erwerb - Kognition - Transkulturation - Ökologie. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2014/1.
• Madlener, Karin (2015). Type and Token Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (Applications of Cognitive Linguistics 29).
• Roche, Jörg; Jessen, Moiken; Weidinger, Nicole; Behrens, Heike; Haberzettl, Stefanie; Hasselhorn, Marcus; Ifenthaler, Dirk; Kapica, Natalia; Kecker, Gabriele; Klein, Wolfgang; Madlener, Karin; Pagonis, Giulio; Schug, Maike; Skoruppa, Katrin; Terrasi-Haufe, Elisabetta & Thissen, Frank (2016). Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern – von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 21 (2), 127-142.
• Madlener, Karin (2016). Rezension von Dewell, Robert B. (2015), The Semantics of German Verb Prefixes. CogniTextes [en ligne] 14 (https://journals.openedition.org/cognitextes/858).
• Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016). The role of scaffolding in children’s questions: Implications for (preschool) language assessment from a usage-based perspective. In J. Goschler & S. Niemeier (Hrsg.), Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association 2016. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 237-259.
• Madlener, Karin (2016). Input optimization: Effects of type and token frequency manipulations in instructed second language learning. In H. Behrens & S. Pfänder (Hrsg.), Frequency effects in language: What counts in language processing, acquisition and change. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 133-173.
• Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017). Diskurse in und um Willkommensklassen. Best practice und Desiderata aus der Innen- und Außenperspektive. Babylonia 2017/1, Sonderheft Sprachliche Herausforderungen im Zusammenhang mit der aktuellen Situation von Geflüchteten, 53-55.
• Madlener, Karin (2018). Rezension von De Knop, Sabine & Gaëtanelle Gilquin (2016) (Hrsg.), Applied Construction Grammar. Functions of Language 25 (3), 414-423.
• Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017). Gradual development of constructional complexity in German spatial language. Cognitive Linguistics 28 (4), 757-798, doi: 10.1515/cog-2016-0089.
• Madlener, Karin (2018). Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? In A. Tyler & L. Ortega (Hrsg.), Usage-Inspired L2-Instruction. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 211-234.
• Madlener, Karin (2018). Type and token frequency effects on developing constructional producti-vity. The case of the German sein + present participle construction. In H.C. Boas & A. Ziem (Hrsg.), Approaching German synax from a constructionist perspective. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 327-366.
• Ender, Andrea & Madlener, Karin (2019). Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen. In S. Schmölzer-Eibinger; M. Akbulut & B. Bushati (Hrsg.), Mit Sprache Grenzen überwinden. Sprachenlernen und Wertebildung im Kontext von Flucht und Migration. Münster: Waxmann-Verlag, 73-96.
• Madlener, Karin; Weder, Mirjam & Dettwiler, Sophie (2019). Tün Si au gern aperöle, käffele und kungfule? Zur Erhebung dialektaler Wortbildungsproduktivität in schriftlichen Befragungen. In M. Pfeiffer; T. Streck & A. Streckenbach (Hrsg.), Themenheft zur 19. Arbeitstagung zur Alemannischen Dialektologie 2017, Linguistik Online 98 (5), 99-136.
• Ender, Andrea; Madlener, Karin & Winkler, Carola (2019). Herausforderungen sprachlichen und fachlichen Lernens: Sprachbildung für Seiteneinsteiger_innen und Implikationen für das hetero-gene Klassenzimmer. ÖDaF-Mitteilungen 35 (1/2), Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachbildung in Österreich. Zielsprache Deutsch zwischen Pflicht und Chance, 104-122.

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