Prof. Dr. Cécile Ledergerber

Leitungsfunktion

Studiengangleitung

Tätigkeit an der ZHAW als

Professorin für Bildung und Professionsentwicklung
Studiengangleiterin Bachelorstudiengang Physiotherapie
Stellvertretende Institutsleiterin
Projektleitung Curriculum 2020 BSc Studiengänge Departement G

http://www.gesundheit.zhaw.ch/de/gesundheit/institute-fachstelle/ipt.html

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte, Spezialkenntnisse

Expertise im Bereich Pädagogische Psychologie mit den Schwerpunkten Lernpsychologie, Kognitionspädagogik, Motivationspsychologie; Curriculumsentwicklung; Lehren und die Gestaltung von Lernumwelten; Allgemeine Didaktik und videobasierte Unterrichtsforschung; Lehrerinnen- und Lehrerbildung; Lehren und Lernen mit ICT; Qualitätsmanagement; Abschlusskompetenzen im Bereich Gesundheitsberufe FH;

Aus- und Fortbildung

2014
Promotion an der Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaften
(Prof. Dr. K. Reusser) Titel: Unterstützende Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Unterrichtserlebens. Eine videobasierte Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht.
www.waxmann.com/buch3323


2009
CAS in Leadership

2007
lic. phil. (Erziehungswissenschaften, BWL, Didaktik der Mittelschule) an der Universität Zürich

1994 - 2000
Diverse Weiterbildungen im Bereich Physiotherapie und im Bereich Didaktik

1990 - 1994
Ausbildung zur Diplomierten Physiotherapeutin HF

Beruflicher Werdegang

2018 Co-Projektleitung Entwicklung der BSc Curricula 2020 Departement Gesundheit

2017 Co-Projektleitung Definition nationale Abschlusskompetenzen der Gesundheitsberufe FH (Umsetzung Gesundheitsberufegesetz)

2012 Leitung Curriculumsrevision BSc Physiotherapie

2009 Co-Projektleitung Definition nationale Abschlusskompetenzen der Gesundheitsberufe FH

Mai 2006 - aktuell Studiengangleiterin BSc Physiotherapie ZHAW

1998 - 2006
Verantwortliche Evidence Based Medicine am Institut für physikalische Medizin (IPM) Universitätsspital Zürich

1996 - 2006
Dozentin, Tutorin, Diplomexpertin und Praxisausbildnerin an der Schule für Physiotherapie am USZ (SPT)

1994 - 2006
Dipl. Physiotherapeutin HF am Universitätsspital Zürich (USZ)
Stv. Chefphysiotherapeutin

Mitglied in Netzwerken

• Schweizer Physiotherapie Verband
• Alumni Gesundheit ZHAW
• Berufskonferenz Physiotherapie

Beiträge in wissenschaftlicher Zeitschrift, peer-reviewed

• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel,

  2019.

  Mehr als nur Inhalte anpassen : Curricula weiterentwickeln.

  Physiopraxis.

  17(4),

  S. 16-17.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1055/a-0856-2122

• Ledergerber, Cécile; Bodmer-Matter, Monika,

  2017.

  Hilfe, ein echter Patient : Studierende behandeln zum ersten Mal.

  Physiopraxis.

  2017(3),

  S. 14-16.

• Camenisch, Andrea; Ledergerber, Cécile,

  2017.

  Hör Mal! Auskultationstraining für Physiotherapeuten.

  Zeitschrift für Physiotherapeuten.

  69(12),

  S. 96-99.

• Ledergerber, Cécile; Camenisch, Andrea,

  2017.

  Motiviert digital lernen.

  Physiopraxis.

  2017(9),

  S. 14-16.

Bücher und Monographien, peer-reviewed

• Ledergerber, Cécile,

  2015.

  Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht.

  Münster:

  Waxmann.

  Empirische Erziehungswissenschaft ; 61.

  ISBN 978-3-8309-3323-6.

Buchbeiträge, peer-reviewed

• Laube, Barbara; Ledergerber, Cécile; Schämann, Astrid,

  2019.

  Exkurs : die praktische Ausbildung in der Schweiz im Kontext der Akademisierung

  .

  In:

  Klemme, Beate; Weyland, Ulrike; Harms, Jan, Hrsg.,

  Praktische Ausbildung in der Physiotherapie.

  Stuttgart:

  Thieme.

  S. 93-102.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1055/b-005-145233

Weitere Publikationen

• Laube, Barbara; Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile,

  2019.

  Das Dreimaldrei des Ausbildens im Praktikum : Einblick in die Perspektive von Studierenden.

  Zeitschrift für Physiotherapeuten.

  71(7),

  S. 98-100.

• Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile,

  2013.

  Akademisierung und Praxisbezug : ein Widerspruch?.

  Therapie lernen.

  2(2),

  S. 24-28.

• Ledergerber, Cécile,

  2012.

  Investition in die Qualität der Lehre : Einsatz studentischer Tutorinnen und Tutoren am Beispiel zweier Fachhochschulen in Deutschland : Einführung

  .

  In:

  Zimmermann, Tobias; Zellweger, Franziska, Hrsg.,

  Lernendenorientierung : Studierende im Fokus.

  Bern:

  hep-Verlag.

  S. 112.

  Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung ; 3.

Weitere Beiträge

Ledergerber, C. (2014). Unterstützende Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Unterrichtserlebens. Eine videobasierte Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht. Promotionsarbeit eingereicht an der Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaften.

Ledergerber, C. (2012). Einführungskapitel zu studentischen Tutoren. In Zimmermann, T. & Zellweger, F. (2012). Lernendenorientierung. Bern: HEP-Verlag.

Ledergerber, C., Mondoux J. & Sottas, B. (2009). Projekt Abschlusskompetenzen FH-Gesundheitsberufe. Abschlussbericht. Abrufbar unter: www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/Kammern/Kammer_FH/Best_practice/2_KFH___Projekt_Abschlusskompetenzen_in_FH_Gesundheitsberufe_Anhang.pdf
www.swissuniversities.ch/fileadmin/swissuniversities/Dokumente/Kammern/Kammer_FH/Best_practice/1_KFH___Projekt_Abschlusskompetenzen_FH_Gesundheitsberufe_Abschlussbericht.pdf

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