Publikationen
Das ZID leistet durch Publikationen und Vorträge einen Beitrag zur hochschuldidaktischen Fachdiskussion. Untenstehend ist eine Auswahl der aktuellsten Beiträge aufgeführt. Weitere Publikationen und Konferenzbeiträge der ZID-Mitarbeitenden sind in den individuellen Porträts ersichtlich.
Spotlight
Müller, Claude, 2026. Design von digitalen Lernangeboten : Teaching Guide for Higher & Professional Education. Winterthur: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-2580
Müller Werder, Claude; Mildenberger, Thoralf, 2021. Facilitating flexible learning by replacing classroom time with an online learning environment : a systematic review of blended learning in higher education. Educational Research Review. 34(100394). Verfügbar unter: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100394
Strobl, Carola; Ailhaud, Emilie; Benetos, Kalliopi; Devitt, Ann; Kruse, Otto; Proske, Antje; Rapp, Christian, 2019. Digital support for academic writing : a review of technologies and pedagogies. Computers & Education. 131, S. 33-48. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.12.005
Auswahl aktuelle Publikationen
Spörri, S., & Müller, C. (2026). Systematic review of the academic entitlement scale. Discover Education, 5(279). https://doi.org/10.21256/zhaw-36593
Müller, C. and Erlemann, J. (2026) 'Educational Design Tool myScripting : Entwicklung, Nutzung und Reflexion', in Blume, D. and Volk, B. (eds) Hochschullehre im digitalen Zeitalter : Theorie und Praxis zukunftsfähiger Lern- und Lehrprozesse. Bielefeld: transcript, pp. 133–146. doi: 10.21256/zhaw-36149.
Kärner, T. et al. (2026) 'Participatory learning environments : student and teacher perspectives on classroom decision-making', Learning Environments Research, 29(22). doi: 10.1007/s10984-026-09576-1.
Müller, C. et al. (2025) 'Implementation of a flexible learning study program in a blended learning design : perceptions of students, lecturers, and employers', European Journal of Open, Distance and E-Learning, 27(2), p. 6. doi: 10.21256/zhaw-33598.
Rapp, C. et al. (2025) Generative KI beim Verfassen von Abschlussarbeiten : Ergebnisse einer Studierenden- und Dozierendenumfrage im Juni/Juli 2024. Winterthur: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. doi: 10.21256/zhaw-2549.
Publikationen
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Johner, Roger; Wilhelm, Sandra; Teta, Antonio,
2014.
Emotionaler Konstruktivismus : ein passendes Lehrkonzept an Hochschulen?.
Das Hochschulwesen.
62(4+5), S. 132-138.
Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-13832
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Baumgartner, Alexander; Seifried, Jürgen,
2014.
Error climate and how individuals deal with errors in the workplace.
In:
Harteis, Christian; Rausch, Andreas; Seifried, Jürgen, Hrsg.,
Discourses on professional learning.
Berlin:
Springer.
S. 95-111.
Professional and Practice-based Learning ; 9.
Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/978-94-007-7012-6_6
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Scepanovic, Snezana; Guerra Correa, Vania; Lübcke, Maren,
2014.
Impact of technological advancement on the higher education curriculum and program development.
In:
Wang, Victor X.; Bryan, Valerie C., Hrsg.,
Andragogical and pedagogical methods for curriculum and program development.
Hershey:
IGI Global.
S. 362-381.
Advances in educational technologies and instructional design.
Verfügbar unter: https://doi.org/10.4018/978-1-4666-5872-1.ch018
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Rapp, Christian; Margarov, Gevorg; Gulbahar, Yasemin; Zhurbina, Natalia; Shykova, Olena,
2014.
In:
ICDE International Conference, Moscow, Russia, 25-26 September 2014.
Moscow:
ICDE International Council For Open And Distance Education.
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Scherler, Patrik; Teta, Antonio; Di Giusto, Flavio; Frei, Claudia,
2014.
Zürich:
Versus.
ISBN 978-3-03909-215-4.