Dr. Andrea Reichmuth

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

Dozentin, Stv. Zentrumsleitung Zentrum für Innovative Didaktik, Studienleitung CAS Hochschuldidaktik & Erwachsenenbildung

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

Hochschuldidaktik, Dialogisches Lehren und Lernen, (videobasierte) Unterrichtsforschung

Lehrtätigkeit

• CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)
• WBK Gamification im Unterricht
• WBK interaktiver Frontalunterricht
• WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
• Gamification im CAS Digital Learning
• Didaktik und Methodik im B.Sc. Gesundheitsförderung und Prävention

Lehrtätigkeit in der Weiterbildung

• CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)
• WBK Gamification im Unterricht
• MAS Digital Education
• WBK interaktiver Frontalunterricht
• WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
• WBK Lernprozesse wirksam gestalten: Kompaktkurs Didaktik für die Praxis

Berufserfahrung

• Stellvertrende Leiterin Zentrum für Innovative Didaktik
  ZHAW School of Management and Law
  06 / 2023 - heute
• Dozentin am Zentrum für Innovative Didaktik
  ZHAW School of Management and Law
  08 / 2017 - heute
• Assistentin & Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin
  Universität Zürich
  07 / 2010 - 07 / 2017

Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

• Dr. phil. / Gymnasial- und Berufspädagogik
  Universität Zürich
  07 / 2012 - 05 / 2017
• Dipl. Handelslehrerin (Lehrdiplom Wirtschaft & Recht)
  Universität Zürich
  08 / 2004 - 05 / 2007
• Lic. oec. publ. / Wirtschaftswissenschaften
  Universität Zürich
  08 / 2001 - 06 / 2006

Weiterbildung

• Dr. phil.
  Universität Zürich
  09 / 2017
• Diplom für das höhere Lehramt in den Handelsfächern (Lehrdiplom für Maturitätsschulen)
  Universität Zürich
  02 / 2007
• lic.oec. publ.
  Universität Zürich
  06 / 2006

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

• LinkedIn
• Research Gate

Projekte

• Neuauflage und Übersetzung myStudybox / Teammitglied / laufend
• myScripting / Teammitglied / abgeschlossen

Publikationen

Beiträge in wissenschaftlicher Zeitschrift, peer-reviewed

• Müller, C. et al. (2025) 'Implementation of a flexible learning study program in a blended learning design : perceptions of students, lecturers, and employers', European Journal of Open, Distance and E-Learning, 27(2), p. 6. doi: 10.21256/zhaw-33598.
• Forster-Heinzer, S. et al. (2021) 'The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices', Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4), pp. 103–115. doi: 10.1026/0049-8637/a000232.
• Holtsch, D. et al. (2014) 'Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich : ein Blick ins Klassenzimmer', Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26). doi: 10.21256/zhaw-3159.

Bücher, peer-reviewed

• Fischer, S. and Reichmuth, A. (2020) Gamification : spielend lernen. 1. Auflage. Bern: hep.
• Reichmuth, A. (2017) Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht : Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach Wirtschaft & Gesellschaft. Doctoral dissertation. Universität Zürich. Available at: https://www.zora.uzh.ch/bitstreams/ac9f4044-f7d0-4e09-8751-eead205b4b96/download.

Buchbeiträge, peer-reviewed

• Holtsch, D. et al. (2018) 'Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 219–234.
• Höpfer, E. and Reichmuth, A. (2018) 'Unterricht : ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen (Teilprojekt 2)', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 89–128.
• Holtsch, D. et al. (2018) 'Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 161–170.
• Höpfer, E., Sticca, F. and Reichmuth, A. (2018) 'Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 179–186.
• Eberle, F. et al. (2018) 'Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 207–218.

Schriftliche Konferenzbeiträge, peer-reviewed

Müller Werder, C. et al. (2020) 'myScripting : Entwicklung eines digitalen Educational Design Assistenten', in Müller Werder, C. and Erlemann, J. (eds) Seamless Learning : lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. Waxmann, pp. 177–181. doi: 10.31244/9783830992448.

Weitere Publikationen

• Koponen, M., Müller Werder, C. and Reichmuth, A. (2023) 'The challenging interplay of co-producers in MOOC development', in European MOOCs Stakeholder Summit, Potsdam, Germany, 14-16 June 2023.
• Wyss, B. and Reichmuth, A. (2022) 'Bericht zum Vertiefungslehrgang Business', SVGT Informationen, 2022(2), p. 14.
• Di Giusto, F. et al. (2019) Multiple-choice questions : teaching guide for higher and professional education. Winterthur: ZHAW School of Management and Law. doi: 10.21256/zhaw-19339.
• Holtsch, D. et al. (2019) 'Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich', in Holtsch, D., Oepke, M., and Schumann, S. (eds) Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II : gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven : Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle. Bern: hep, pp. 330–351.
• Reichmuth, A. (2018) 'Lernförderliche Lehr-Lern-Gespräche : Soll-Ist-Vergleich und Implikationen für die Lehrpersonenbildung', in 6. Tagung der GEBF, Basel, 15.-17. Februar 2018.
• Di Giusto, F., Müller Werder, C. and Reichmuth, A. (2018) Multiple-Choice-Aufgaben : Teaching Guide for Higher & Professional Education. Winterthur: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. doi: 10.21256/zhaw-3404.
• Reichmuth-Sprenger, A. (2018) 'Unterrichtsgespräche führen : anspruchsvoller als gedacht', SGAB-Newsletter, 2018(1). doi: 10.21256/zhaw-10239.

Mündliche Konferenzbeiträge und Abstracts

• Reichmuth, A. and Javet, F. (2022) 'Skills quest : a game-based learning concept that boosts engagement', in eduhub days 2022 : Games and learning – how to engage everyone, online, 15 -16 February 2022.
• Reichmuth, A. (2019) 'Skills Team Quest : a gamebased learning concept', in SFDN Conference 2019, Zürich, 22. Februar 2019.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

• Höpfer, E., Reichmuth, A., Holtsch, D. & Eberle, F. (2014). Wer sieht was? – Zum Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Unterricht am Beispiel des kaufmännischen Berufsschulunterrichts. In: J. Seifried, U. Faßhauer & S. Seeber (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 (S. 95–107). Opladen u.a. 2014: Budrich.
• Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A. & Eberle, F. (2014). Zur situativen Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden – Ein Blick ins Klassenzimmer. bwp@ – Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Ausgabe 26/2014.
• Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Franz Eberle "Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbidlung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.
• Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Ulrich Trautwein "Höhere Leistungen und geringere Unterschiede zwischen den Abiturientinnen und Abiturienten? Wunsch, Wirklichkeit und Überzeugungen der Betroffenen bei der Reform der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.

Übrige Publikationen

• Reichmuth-Sprenger, Andrea. Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht: Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach "Wirtschaft & Gesellschaft". 2017, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
• Fischer, S., & Reichmuth, A. (2020). Gamification: spielend lernen. 1. Auflage. hep. Didaktische Hausapotheke; 14. ISBN 978-3-0355-0766-9.

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