Dr. Andrea Reichmuth

Dr. Andrea Reichmuth

ZHAW School of Management and Law
Zentrum für Innovative Didaktik
St.-Georgen-Platz 2
8400 Winterthur

+41 58 934 75 41
andrea.reichmuth@zhaw.ch

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

Dozentin, Stv. Zentrumsleitung Zentrum für Innovative Didaktik, Studienleitung CAS Hochschuldidaktik & Erwachsenenbildung

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

Hochschuldidaktik, Dialogisches Lehren und Lernen, (videobasierte) Unterrichtsforschung

Lehrtätigkeit

CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)
WBK Gamification im Unterricht
WBK interaktiver Frontalunterricht
WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
Gamification im CAS Digital Learning
Didaktik und Methodik im B.Sc. Gesundheitsförderung und Prävention

Lehrtätigkeit in der Weiterbildung

Berufserfahrung

Stellvertrende Leiterin Zentrum für Innovative Didaktik
ZHAW School of Management and Law
06 / 2023 - heute
Dozentin am Zentrum für Innovative Didaktik
ZHAW School of Management and Law
08 / 2017 - heute
Assistentin & Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin
Universität Zürich
07 / 2010 - 07 / 2017

Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

Dr. phil. / Gymnasial- und Berufspädagogik
Universität Zürich
07 / 2012 - 05 / 2017
Dipl. Handelslehrerin (Lehrdiplom Wirtschaft & Recht)
Universität Zürich
08 / 2004 - 05 / 2007
Lic. oec. publ. / Wirtschaftswissenschaften
Universität Zürich
08 / 2001 - 06 / 2006

Weiterbildung

Dr. phil.
Universität Zürich
09 / 2017
Diplom für das höhere Lehramt in den Handelsfächern (Lehrdiplom für Maturitätsschulen)
Universität Zürich
02 / 2007
lic.oec. publ.
Universität Zürich
06 / 2006

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

Projekte

Publikationen

Beiträge in wissenschaftlicher Zeitschrift, peer-reviewed

Müller, C. et al. (2025) 'Implementation of a flexible learning study program in a blended learning design : perceptions of students, lecturers, and employers', European Journal of Open, Distance and E-Learning, 27(2), p. 6. doi: 10.21256/zhaw-33598.
Forster-Heinzer, S. et al. (2021) 'The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices', Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4), pp. 103–115. doi: 10.1026/0049-8637/a000232.
Holtsch, D. et al. (2014) 'Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich : ein Blick ins Klassenzimmer', Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, (26). doi: 10.21256/zhaw-3159.

Bücher, peer-reviewed

Fischer, S. and Reichmuth, A. (2020) Gamification : spielend lernen. 1. Auflage. Bern: hep.
Reichmuth, A. (2017) Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht : Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach Wirtschaft & Gesellschaft. Doctoral dissertation. Universität Zürich. Available at: https://doi.org/10.5167/uzh-147333.

Buchbeiträge, peer-reviewed

Holtsch, D. et al. (2018) 'Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 219–234.
Höpfer, E. and Reichmuth, A. (2018) 'Unterricht : ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen (Teilprojekt 2)', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 89–128.
Holtsch, D. et al. (2018) 'Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 161–170.
Höpfer, E., Sticca, F. and Reichmuth, A. (2018) 'Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 179–186.
Eberle, F. et al. (2018) 'Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden', in Holtsch, D. and Eberle, F. (eds) Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis. Münster: Waxmann, pp. 207–218.

Schriftliche Konferenzbeiträge, peer-reviewed

Müller Werder, C. et al. (2020) 'myScripting : Entwicklung eines digitalen Educational Design Assistenten', in Müller Werder, C. and Erlemann, J. (eds) Seamless Learning : lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. Waxmann, pp. 177–181. doi: 10.31244/9783830992448.

Weitere Publikationen

Koponen, M., Müller Werder, C. and Reichmuth, A. (2023) 'The challenging interplay of co-producers in MOOC development', in European MOOCs Stakeholder Summit, Potsdam, Germany, 14-16 June 2023.
Wyss, B. and Reichmuth, A. (2022) 'Bericht zum Vertiefungslehrgang Business', SVGT Informationen, 2022(2), p. 14.
Di Giusto, F. et al. (2019) Multiple-choice questions : teaching guide for higher and professional education. Winterthur: ZHAW School of Management and Law. doi: 10.21256/zhaw-19339.
Holtsch, D. et al. (2019) 'Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich', in Holtsch, D., Oepke, M., and Schumann, S. (eds) Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II : gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven : Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle. Bern: hep, pp. 330–351.
Reichmuth, A. (2018) 'Lernförderliche Lehr-Lern-Gespräche : Soll-Ist-Vergleich und Implikationen für die Lehrpersonenbildung', in 6. Tagung der GEBF, Basel, 15.-17. Februar 2018.
Di Giusto, F., Müller Werder, C. and Reichmuth, A. (2018) Multiple-Choice-Aufgaben : Teaching Guide for Higher & Professional Education. Winterthur: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. doi: 10.21256/zhaw-3404.
Reichmuth-Sprenger, A. (2018) 'Unterrichtsgespräche führen : anspruchsvoller als gedacht', SGAB-Newsletter, 2018(1). doi: 10.21256/zhaw-10239.

Mündliche Konferenzbeiträge und Abstracts

Reichmuth, A. and Javet, F. (2022) 'Skills quest : a game-based learning concept that boosts engagement', in eduhub days 2022 : Games and learning – how to engage everyone, online, 15 -16 February 2022.
Reichmuth, A. (2019) 'Skills Team Quest : a gamebased learning concept', in SFDN Conference 2019, Zürich, 22. Februar 2019.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

Höpfer, E., Reichmuth, A., Holtsch, D. & Eberle, F. (2014). Wer sieht was? – Zum Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Unterricht am Beispiel des kaufmännischen Berufsschulunterrichts. In: J. Seifried, U. Faßhauer & S. Seeber (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 (S. 95–107). Opladen u.a. 2014: Budrich.
Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A. & Eberle, F. (2014). Zur situativen Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden – Ein Blick ins Klassenzimmer. bwp@ – Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Ausgabe 26/2014.
Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Franz Eberle "Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbidlung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.
Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Ulrich Trautwein "Höhere Leistungen und geringere Unterschiede zwischen den Abiturientinnen und Abiturienten? Wunsch, Wirklichkeit und Überzeugungen der Betroffenen bei der Reform der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.

Übrige Publikationen

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