Dr. Andrea Reichmuth

Persönliches Profil

Tätigkeit an der ZHAW

Dozentin
Studienleitung CAS Hochschuldidaktik & Erwachsenenbildung, Modulverantwortliche StV BWL Skills

www.zhaw.ch/de/sml/institute-zentren/zid/

Lehrtätigkeit in der Weiterbildung

• CAS Technology & Media in Education
• WBK Gamification im Unterricht
• WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
• WBK interaktiver Frontalunterricht
• CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte, Spezialkenntnisse

Hochschuldidaktik, Dialogisches Lehren und Lernen, (videobasierte) Unterrichtsforschung

Aus- und Fortbildung

Doktoratsstudium in Gymnasial- und Berufspädagogik, Universität Zürich (2012–2017)
Ausbildung zur Lehrperson in Wirtschaft & Recht, Universität Zürich (2004–2007; dipl. Handelslehrer)
Studium der Betriebswirtschaft, Universität Zürich (2001–2006; lic.oec.publ.)

Mitglied in Netzwerken

• Research Gate
• LinkedIn

Projekte

• myScripting / Teammitglied / Projekt abgeschlossen

Publikationen

• Forster-Heinzer, Sarah; Reichmuth, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Holtsch, Doreen,

  2021.

  The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices.

  Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.

  52(3-4), S. 103-115.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000232

• Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Eberle, Franz,

  2014.

  Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich : ein Blick ins Klassenzimmer.

  Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online.

  (26).

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-3159

• Fischer, Silke; Reichmuth, Andrea,

  2020.

  Gamification : spielend lernen.

  1. Auflage.

  Bern:

  hep.

  Didaktische Hausapotheke ; 14.

  ISBN 978-3-0355-0766-9.

• Reichmuth, Andrea,

  2017.

  Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht : Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach Wirtschaft & Gesellschaft.

  Zürich:

  Universität Zürich.

  Verfügbar unter: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/147333/1/20173189.pdf

• Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Sticca, Fabio; Eberle, Franz,

  2018.

  Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Eberle, Franz, Hrsg.,

  Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis.

  Münster:

  Waxmann.

  S. 161-170.

• Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea,

  2018.

  Unterricht : ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen (Teilprojekt 2)

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Eberle, Franz, Hrsg.,

  Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis.

  Münster:

  Waxmann.

  S. 89-128.

• Höpfer, Eva; Sticca, Fabio; Reichmuth, Andrea,

  2018.

  Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Eberle, Franz, Hrsg.,

  Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis.

  Münster:

  Waxmann.

  S. 179-186.

• Eberle, Franz; Forster-Heinzer, Sarah; Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Reichmuth, Andrea; Sticca, Fabio; Wenger, Eva,

  2018.

  Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Eberle, Franz, Hrsg.,

  Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis.

  Münster:

  Waxmann.

  S. 207-218.

• Holtsch, Doreen; Höpfer, Eva; Reichmuth, Andrea; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Eberle, Franz,

  2018.

  Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Eberle, Franz, Hrsg.,

  Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis.

  Münster:

  Waxmann.

  S. 219-234.

• Müller Werder, Claude; Rapp, Christian; Erlemann, Jennifer; Ott, Jakob; Reichmuth, Andrea; Steingruber, Daniel,

  2020.

  myScripting : Entwicklung eines digitalen Educational Design Assistenten [Paper].

  In:

  Müller Werder, Claude; Erlemann, Jennifer, Hrsg.,

  Seamless Learning : lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen.

  GMW Tagung 2020, Winterthur, 24.-28. August 2020.

  Waxmann.

  S. 177-181.

  Medien in der Wissenschaft ; 77.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-20427

• Wyss, Barbara; Reichmuth, Andrea,

  2022.

  Bericht zum Vertiefungslehrgang Business.

  SVGT Informationen.

  2022(2), S. 14.

• Di Giusto, Flavio; Müller Werder, Claude; Reichmuth, Andrea; Adams-Hausheer, Danielle; Christian, John,

  2019.

  Multiple-choice questions : teaching guide for higher and professional education.

  Winterthur:

  ZHAW School of Management and Law.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-19339

• Holtsch, Doreen; Reichmuth, Andrea; Höpfer, Eva; Rohr-Mentele, Silja; Sticca, Fabio; Forster-Heinzer, Sarah; Meuli Ibarra, Barbara; Wenger, Eva,

  2019.

  Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich

  .

  In:

  Holtsch, Doreen; Oepke, Maren; Schumann, Stephan, Hrsg.,

  Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II : gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven : Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle.

  Bern:

  hep.

  S. 330-351.

• Reichmuth-Sprenger, Andrea,

  2018.

  Unterrichtsgespräche führen : anspruchsvoller als gedacht.

  SGAB-Newsletter.

  2018(1).

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-10239

• Reichmuth, Andrea,

  2018.

  Lernförderliche Lehr-Lern-Gespräche : Soll-Ist-Vergleich und Implikationen für die Lehrpersonenbildung [Poster].

  In:

  6. Tagung der GEBF, Basel, 15.-17. Februar 2018.

• Di Giusto, Flavio; Müller Werder, Claude; Reichmuth, Andrea,

  2018.

  Multiple-Choice-Aufgaben : Teaching Guide for Higher & Professional Education.

  Winterthur:

  ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.21256/zhaw-3404

• Reichmuth, Andrea; Javet, Fabienne,

  2022.

  Skills quest : a game-based learning concept that boosts engagement.

  In:

  eduhub days 2022 : Games and learning – how to engage everyone, online, 15 -16 February 2022.

• Reichmuth, Andrea,

  2019.

  Skills Team Quest : a gamebased learning concept.

  In:

  SFDN Conference 2019, Zürich, 22. Februar 2019.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

Höpfer, E., Reichmuth, A., Holtsch, D. & Eberle, F. (2014). Wer sieht was? – Zum Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Unterricht am Beispiel des kaufmännischen Berufsschulunterrichts. In: J. Seifried, U. Faßhauer & S. Seeber (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 (S. 95–107). Opladen u.a. 2014: Budrich. Online unter: www.pedocs.de/volltexte/2014/9728/pdf/Seifried_JB_berufs_wirtschaftsp_Forschung_2014_Hoepfer_ua_Wer_sieht_was.pdf


Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A. & Eberle, F. (2014). Zur situativen
Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden – Ein Blick ins Klassenzimmer. bwp@ –
Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Ausgabe 26/2014. Online unter: www.bwpat.de/ausgabe26/holtsch_etal_bwpat26.pdf
www.bwpat.de/ausgabe/26/holtsch-etal

Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Franz Eberle "Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbidlung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.

Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Ulrich Trautwein "Höhere Leistungen und geringere Unterschiede zwischen den Abiturientinnen und Abiturienten? Wunsch, Wirklichkeit und Überzeugungen der Betroffenen bei der Reform der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.

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