Dr. Andrea Reichmuth

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

Dozentin, Stv. Zentrumsleitung Zentrum für Innovative Didaktik, Studienleitung CAS Hochschuldidaktik & Erwachsenenbildung

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

Hochschuldidaktik, Dialogisches Lehren und Lernen, (videobasierte) Unterrichtsforschung

Lehrtätigkeit

• CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)
• WBK Gamification im Unterricht
• WBK interaktiver Frontalunterricht
• WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
• Gamification im CAS Digital Learning
• Didaktik und Methodik im B.Sc. Gesundheitsförderung und Prävention

Lehrtätigkeit in der Weiterbildung

• CAS Higher & Professional Education (Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung)
• WBK Kompetenzen modellieren, fördern und bewerten
• WBK Gamification im Unterricht
• MAS Digital Education
• WBK interaktiver Frontalunterricht
• WBK Lernprozesse wirksam gestalten: Kompaktkurs Didaktik für die Praxis

Berufserfahrung

• Stellvertrende Leiterin Zentrum für Innovative Didaktik
  ZHAW School of Management and Law
  06 / 2023 - heute
• Dozentin am Zentrum für Innovative Didaktik
  ZHAW School of Management and Law
  08 / 2017 - heute
• Assistentin & Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin
  Universität Zürich
  07 / 2010 - 07 / 2017

Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

• Dr. phil. / Gymnasial- und Berufspädagogik
  Universität Zürich
  07 / 2012 - 05 / 2017
• Dipl. Handelslehrerin (Lehrdiplom Wirtschaft & Recht)
  Universität Zürich
  08 / 2004 - 05 / 2007
• Lic. oec. publ. / Wirtschaftswissenschaften
  Universität Zürich
  08 / 2001 - 06 / 2006

Weiterbildung

• Dr. phil.
  Universität Zürich
  09 / 2017
• Diplom für das höhere Lehramt in den Handelsfächern (Lehrdiplom für Maturitätsschulen)
  Universität Zürich
  02 / 2007
• lic.oec. publ.
  Universität Zürich
  06 / 2006

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

• LinkedIn
• Research Gate

Projekte

• Neuauflage und Übersetzung myStudybox / Teammitglied / laufend
• myScripting / Teammitglied / abgeschlossen

Publikationen

Beiträge in wissenschaftlicher Zeitschrift, peer-reviewed

• Müller, C., Küttel, T., Müller, M., & Reichmuth, A. (2025). Implementation of a flexible learning study program in a blended learning design : perceptions of students, lecturers, and employers. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 27(2), 6. https://doi.org/10.21256/zhaw-33598
• Forster-Heinzer, S., Reichmuth, A., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S., & Holtsch, D. (2021). The impact of social belonging on the development of competence in commercial apprentices. Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, 52(3-4), 103–115. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000232
• Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A., & Eberle, F. (2014). Situative Unterrichtswahrnehmung Lernender im kaufmännischen Bereich : ein Blick ins Klassenzimmer. Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online, 26. https://doi.org/10.21256/zhaw-3159

Bücher, peer-reviewed

• Fischer, S., & Reichmuth, A. (2020). Gamification : spielend lernen (1. Auflage). hep.
• Reichmuth, A. (2017). Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht : Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach Wirtschaft & Gesellschaft [Doctoral dissertation, Universität Zürich]. https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/147333/1/20173189.pdf

Buchbeiträge, peer-reviewed

• Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A., Sticca, F., & Eberle, F. (2018). Theoretische Einbettung der teilprojektübergreifenden Fragestellungen von LINCA. In D. Holtsch & F. Eberle (eds.), Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis (pp. 161–170). Waxmann.
• Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A., Rohr-Mentele, S., Sticca, F., & Eberle, F. (2018). Überlegungen für die weitere empirische Forschung zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich. In D. Holtsch & F. Eberle (eds.), Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis (pp. 219–234). Waxmann.
• Höpfer, E., & Reichmuth, A. (2018). Unterricht : ein Zusammenspiel von vier Basisdimensionen (Teilprojekt 2). In D. Holtsch & F. Eberle (eds.), Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis (pp. 89–128). Waxmann.
• Höpfer, E., Sticca, F., & Reichmuth, A. (2018). Zusammenhänge zwischen subjektiver Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden und der Entwicklung ihres Wissens und Könnens. In D. Holtsch & F. Eberle (eds.), Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis (pp. 179–186). Waxmann.
• Eberle, F., Forster-Heinzer, S., Holtsch, D., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S., Reichmuth, A., Sticca, F., & Wenger, E. (2018). Überlegungen für die Praxis der Ausbildung von Lernenden sowie der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden. In D. Holtsch & F. Eberle (eds.), Untersuchungen zu Lehr-Lernprozessen im kaufmännischen Bereich : Ergebnisse aus dem Leading House LINCA und Schlussfolgerungen für die Praxis (pp. 207–218). Waxmann.

Schriftliche Konferenzbeiträge, peer-reviewed

Müller Werder, C., Rapp, C., Erlemann, J., Ott, J., Reichmuth, A., & Steingruber, D. (2020). myScripting : Entwicklung eines digitalen Educational Design Assistenten [Conference paper]. In C. Müller Werder & J. Erlemann (eds.), Seamless Learning : lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen (pp. 177–181). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830992448

Weitere Publikationen

• Koponen, M., Müller Werder, C., & Reichmuth, A. (2023). The challenging interplay of co-producers in MOOC development. European MOOCs Stakeholder Summit, Potsdam, Germany, 14-16 June 2023.
• Wyss, B., & Reichmuth, A. (2022). Bericht zum Vertiefungslehrgang Business. SVGT Informationen, 2022(2), 14.
• Holtsch, D., Reichmuth, A., Höpfer, E., Rohr-Mentele, S., Sticca, F., Forster-Heinzer, S., Meuli Ibarra, B., & Wenger, E. (2019). Unterrichtswahrnehmung, situatives Interesse und kognitive Aktivität von Lernenden im kaufmännischen Bereich. In D. Holtsch, M. Oepke, & S. Schumann (eds.), Lehren und Lernen auf der Sekundarstufe II : gymnasial- und wirtschaftspädagogische Perspektiven : Festschrift anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Franz Eberle (pp. 330–351). hep.
• Di Giusto, F., Müller Werder, C., Reichmuth, A., Adams-Hausheer, D., & Christian, J. (2019). Multiple-choice questions : teaching guide for higher and professional education. ZHAW School of Management and Law. https://doi.org/10.21256/zhaw-19339
• Reichmuth, A. (2018). Lernförderliche Lehr-Lern-Gespräche : Soll-Ist-Vergleich und Implikationen für die Lehrpersonenbildung. 6. Tagung der GEBF, Basel, 15.-17. Februar 2018.
• Di Giusto, F., Müller Werder, C., & Reichmuth, A. (2018). Multiple-Choice-Aufgaben : Teaching Guide for Higher & Professional Education. ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. https://doi.org/10.21256/zhaw-3404
• Reichmuth-Sprenger, A. (2018). Unterrichtsgespräche führen : anspruchsvoller als gedacht. SGAB-Newsletter, 2018(1). https://doi.org/10.21256/zhaw-10239

Mündliche Konferenzbeiträge und Abstracts

• Reichmuth, A., & Javet, F. (2022, February 15). Skills quest : a game-based learning concept that boosts engagement. Eduhub Days 2022 : Games and Learning – How to Engage Everyone, Online, 15 -16 February 2022.
• Reichmuth, A. (2019). Skills Team Quest : a gamebased learning concept. SFDN Conference 2019, Zürich, 22. Februar 2019.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

• Höpfer, E., Reichmuth, A., Holtsch, D. & Eberle, F. (2014). Wer sieht was? – Zum Umgang mit unterschiedlichen Sichtweisen auf Unterricht am Beispiel des kaufmännischen Berufsschulunterrichts. In: J. Seifried, U. Faßhauer & S. Seeber (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 (S. 95–107). Opladen u.a. 2014: Budrich.
• Holtsch, D., Höpfer, E., Reichmuth, A. & Eberle, F. (2014). Zur situativen Unterrichtswahrnehmung von kaufmännischen Lernenden – Ein Blick ins Klassenzimmer. bwp@ – Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Ausgabe 26/2014.
• Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Franz Eberle "Allgemeine Studierfähigkeit durch breite Allgemeinbidlung. Empirische Evidenz aus der schweizerischen EVAMAR-II-Studie." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.
• Sprenger, A. (2013). Diskussion zum Vortrag von Ulrich Trautwein "Höhere Leistungen und geringere Unterschiede zwischen den Abiturientinnen und Abiturienten? Wunsch, Wirklichkeit und Überzeugungen der Betroffenen bei der Reform der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg." in B. Schneider-Taylor, D. Bosse & F. Eberle (Hrsg.), Matura und Abitur in den Zeiten von Bologna (S. 63-68). Weinheim: Belz.

Übrige Publikationen

• Reichmuth-Sprenger, Andrea. Struktur und prozedurale Produktivität von Lehr-Lern-Gesprächen im Klassenunterricht: Entwicklung eines Rasters zur Analyse von lehrseitig initiierten Gesprächssequenzen und Anwendung im kaufmännischen Unterrichtsfach "Wirtschaft & Gesellschaft". 2017, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
• Fischer, S., & Reichmuth, A. (2020). Gamification: spielend lernen. 1. Auflage. hep. Didaktische Hausapotheke; 14. ISBN 978-3-0355-0766-9.

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