Prof. Dr. Cécile Ledergerber

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

• Leitung Studiengang BSc Physiotherapie
• Professorin für Bildung und Professionsentwicklung
• Co-Projektleitung Curriculumsrevision 2020 BSc Studiengänge Departement G

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

Expertise im Bereich Pädagogische Psychologie mit den Schwerpunkten Lernpsychologie, Kognitionspädagogik, Motivationspsychologie; Curriculumsentwicklung; Lehren und die Gestaltung von Lernumwelten; Allgemeine Didaktik und videobasierte Unterrichtsforschung; Lehrerinnen- und Lehrerbildung; Lehren und Lernen mit ICT; Qualitätsmanagement; Abschlusskompetenzen im Bereich Gesundheitsberufe FH;

Lehrtätigkeit

• ZHAW, Departement Gesundheit: Studiengangleiterin, Dozentin, Tutorin, Begleitung von BSc-Arbeiten
• Dozentin, Tutorin, Diplomexpertin und Praxisausbildnerin an der Schule für Physiotherapie am USZ (SPT)

Berufserfahrung

• Studiengangleiterin BSc Physiotherapie
  ZHAW
  05 / 2006 - heute
• Leiterin Institut Physiotherapie
  ZHAW
  07 / 2020 - 07 / 2022
• stv. Leiterin Institut für Physiotherapie
  ZHAW
  01 / 2016 - 06 / 2020
• Co-Projektleitung "Digital Skills" BSc Studiengänge ZHAW
  Departement Gesundheit ZHAW
  2019 - 2019
• Co-Projektleitung Definition nationale Abschlusskompetenzen der Gesundheitsberufe FH (Umsetzung Gesundheitsberufegesetz)
  Fachkonferenz Gesundheit
  2016 - 2017
• 2009 Co-Projektleitung Definition nationale Abschlusskompetenzen der Gesundheitsberufe FH
  Fachkonferenz Gesundheit
  2008 - 2009
• Dozentin, Tutorin, Diplomexpertin und Praxisausbildnerin an der Schule für Physiotherapie am USZ (SPT)
  Schule für Physiotherapie Universitätsspital Zürich
  1996 - 2006
• Dipl. Physiotherapeutin HF am Universitätsspital Zürich (USZ) Stv. Chefphysiotherapeutin
  Universitätsspital Zürich
  1994 - 2004

Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

• Promotion / Erziehungswissenschaften (Prof. Dr. K. Reusser)
  Universität Zürich
  2008 - 2014
• lic. phil. (Master of Science) / Erziehungswissenschaften, BWL, Didaktik der Mittelschule
  Universität Zürich
  2000 - 2007
• dipl. Physiotherapeutin
  Schule für Physiotherapie Universitätsspital Zürich
  1990 - 1994

Weiterbildung

• WBK Generative KI in Lehre und Weiterbildung
  School of Engineering, ZHAW
  2024
• Higher Education Management
  swissuniversities
  2023
• CAS Philosophie und Management
  Universität Luzern
  2022
• CAS Leadership
  ZHAW
  2009
• Diverse Weiterbildungen im Bereich Physiotherapie
  diverse
  2006

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

• Mitglied der Fachkonferenz Gesundheit
• Präsidentin Berufskonferenz Physiotherapie
• Schweizer Physiotherapie Verband

Social Media

LinkedIn

Publikationen

Beiträge in wissenschaftlicher Zeitschrift, peer-reviewed

• Ledergerber, C. and Feusi, E. (2019) 'Mehr als nur Inhalte anpassen : Curricula weiterentwickeln', physiopraxis, 17(4), pp. 16–17. doi: 10.1055/a-0856-2122.
• Ledergerber, C. and Bodmer-Matter, M. (2017) 'Hilfe, ein echter Patient : Studierende behandeln zum ersten Mal', physiopraxis, 2017(3), pp. 14–16.
• Ledergerber, C. and Camenisch, A. (2017) 'Motiviert digital lernen', physiopraxis, 2017(9), pp. 14–16.
• Camenisch, A. and Ledergerber, C. (2017) 'Hör Mal! Auskultationstraining für Physiotherapeuten', pt Zeitschrift für Physiotherapeuten, 69(12), pp. 96–99.

Bücher, peer-reviewed

Ledergerber, C. (2015) Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht. Doctoral dissertation. Waxmann.

Buchbeiträge, peer-reviewed

Laube, B., Ledergerber, C. and Schämann, A. (2019) 'Exkurs : die praktische Ausbildung in der Schweiz im Kontext der Akademisierung', in Klemme, B., Weyland, U., and Harms, J. (eds) Praktische Ausbildung in der Physiotherapie. Stuttgart: Thieme, pp. 93–102. doi: 10.1055/b-005-145233.

Schriftliche Konferenzbeiträge, peer-reviewed

Ledergerber, C. and Feusi, E. (2019) 'The Patient is the Curriculum! Vier Erkenntnisse zur Curriculumsentwicklung', in GMA 2019 Abstractband. Düsseldorf: German Medical Science. doi: 10.3205/19gma337.

Weitere Publikationen

• Laube, B., Brakemeier, R. and Ledergerber, C. (2019) 'Das Dreimaldrei des Ausbildens im Praktikum : Einblick in die Perspektive von Studierenden', pt Zeitschrift für Physiotherapeuten, 71(7), pp. 98–100.
• Brakemeier, R. and Ledergerber, C. (2013) 'Akademisierung und Praxisbezug : ein Widerspruch?', Therapie Lernen, 2(2), pp. 24–28.
• Ledergerber, C. (2012) 'Investition in die Qualität der Lehre : Einsatz studentischer Tutorinnen und Tutoren am Beispiel zweier Fachhochschulen in Deutschland : Einführung', in Zimmermann, T. and Zellweger, F. (eds) Lernendenorientierung : Studierende im Fokus. Bern: hep, p. 112.

Mündliche Konferenzbeiträge und Abstracts

• Ledergerber, C. and Feusi, E. (2019) 'The patient is the curriculum! : vier Erkenntnisse zur Curriculumsentwicklung - Workshop', in GMA 2019 : Interprofessionelle Lehre. Abstractband. doi: 10.3205/19gma337.
• Ledergerber, C. and Feusi, E. (2019) 'Context not content shapes the curriculum', in Applied Health Sciences : Abstractband. Available at: https://www.hs-gesundheit.de/fileadmin/user_upload/Veranstaltungen/2019-11_Dreilaendertagung/Vortraege/V3_2_online.pdf.

Publikationen vor Tätigkeit an der ZHAW

Unterstützende Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Unterrichtserlebens. Eine videobasierte Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht.

Übrige Publikationen

• Laube, Barbara; Ledergerber, Cécile; Schämann, Astrid, 2019. Exkurs : die praktische Ausbildung in der Schweiz im Kontext der Akademisierung . In: Klemme, Beate; Weyland, Ulrike; Harms, Jan, Hrsg., Praktische Ausbildung in der Physiotherapie. Stuttgart: Thieme. S. 93-102.
• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel, 2019. Mehr als nur Inhalte anpassen : Curricula weiterentwickeln. physiopraxis. 17(4), S. 16-17.
• Laube, Barbara; Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile, 2019. Das Dreimaldrei des Ausbildens im Praktikum : Einblick in die Perspektive von Studierenden. pt Zeitschrift für Physiotherapeuten. 71(7), S. 98-100.
• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel, 2019. Context not content shapes the curriculum. In: Applied Health Sciences : Abstractband. Dreiländertagung des Vereins zur Förderung der Wissenschaft in den Gesundheitsberufen (VFWG), Bochum, 7.-8. November 2019.
• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel, 2019. The patient is the curriculum! : vier Erkenntnisse zur Curriculumsentwicklung - Workshop. In: GMA 2019 : Interprofessionelle Lehre. Abstractband. Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL,) Frankfurt am Main, 25.-28. September 2019.
• Ledergerber, Cécile; Bodmer-Matter, Monika, 2017. Hilfe, ein echter Patient : Studierende behandeln zum ersten Mal. physiopraxis. 2017(3), S. 14-16.
• Camenisch, Andrea; Ledergerber, Cécile, 2017. Hör Mal! Auskultationstraining für Physiotherapeuten. pt Zeitschrift für Physiotherapeuten. 69(12), S. 96-99.
• Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile, 2013. Akademisierung und Praxisbezug : ein Widerspruch?. Therapie Lernen. 2(2), S. 24-28.
• Ledergerber, Cécile, 2012. Investition in die Qualität der Lehre : Einsatz studentischer Tutorinnen und Tutoren am Beispiel zweier Fachhochschulen in Deutschland : Einführung . In: Zimmermann, Tobias; Zellweger, Franziska, Hrsg., Lernendenorientierung : Studierende im Fokus. Bern: hep-Verlag. S. 112. Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung ; 3.
• Ledergerber, Cécile; Mondoux J.; Sottas, B., 2009. Projekt Abschlusskompetenzen FH-Gesundheitsberufe : Abschlussbericht.
• Ledergerber, Cécile; Mondoux J.; Sottas, B., 2009. Projekt Abschlusskompetenzen FH-Gesundheitsberufe : Anhänge.

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