Prof. Dr. Cécile Ledergerber

Arbeit an der ZHAW

Tätigkeit

• Leitung Studiengang BSc Physiotherapie
• Professorin für Bildung und Professionsentwicklung
• Co-Projektleitung Curriculum 2020 BSc Studiengänge Departement G

Netzwerk

Mitglied in Netzwerken

• Schweizer Physiotherapie Verband
• Präsidentin Berufskonferenz Physiotherapie
• Mitglied der Fachkonferenz Gesundheit

Publikationen

• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel,

  2019.

  Mehr als nur Inhalte anpassen : Curricula weiterentwickeln.

  physiopraxis.

  17(4), S. 16-17.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1055/a-0856-2122

• Ledergerber, Cécile; Bodmer-Matter, Monika,

  2017.

  Hilfe, ein echter Patient : Studierende behandeln zum ersten Mal.

  physiopraxis.

  2017(3), S. 14-16.

• Camenisch, Andrea; Ledergerber, Cécile,

  2017.

  Hör Mal! Auskultationstraining für Physiotherapeuten.

  pt Zeitschrift für Physiotherapeuten.

  69(12), S. 96-99.

• Ledergerber, Cécile; Camenisch, Andrea,

  2017.

  Motiviert digital lernen.

  physiopraxis.

  2017(9), S. 14-16.

• Ledergerber, Cécile,

  2015.

  Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens : eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht.

  Münster:

  Waxmann.

  Empirische Erziehungswissenschaft ; 61.

  ISBN 978-3-8309-3323-6.

• Laube, Barbara; Ledergerber, Cécile; Schämann, Astrid,

  2019.

  Exkurs : die praktische Ausbildung in der Schweiz im Kontext der Akademisierung

  .

  In:

  Klemme, Beate; Weyland, Ulrike; Harms, Jan, Hrsg.,

  Praktische Ausbildung in der Physiotherapie.

  Stuttgart:

  Thieme.

  S. 93-102.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.1055/b-005-145233

• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel,

  2019.

  The Patient is the Curriculum! Vier Erkenntnisse zur Curriculumsentwicklung [Paper].

  In:

  GMA 2019 Abstractband.

  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) 2019, Frankfurt, Deutschland, 25.-28. September 2019.

  Düsseldorf:

  German Medical Science GMS Publishing House.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.3205/19gma337

• Laube, Barbara; Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile,

  2019.

  Das Dreimaldrei des Ausbildens im Praktikum : Einblick in die Perspektive von Studierenden.

  pt Zeitschrift für Physiotherapeuten.

  71(7), S. 98-100.

• Brakemeier, Rainer; Ledergerber, Cécile,

  2013.

  Akademisierung und Praxisbezug : ein Widerspruch?.

  Therapie Lernen.

  2(2), S. 24-28.

• Ledergerber, Cécile,

  2012.

  Investition in die Qualität der Lehre : Einsatz studentischer Tutorinnen und Tutoren am Beispiel zweier Fachhochschulen in Deutschland : Einführung

  .

  In:

  Zimmermann, Tobias; Zellweger, Franziska, Hrsg.,

  Lernendenorientierung : Studierende im Fokus.

  Bern:

  hep-Verlag.

  S. 112.

  Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung ; 3.

• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel,

  2019.

  Context not content shapes the curriculum.

  In:

  Applied Health Sciences : Abstractband.

  Dreiländertagung des Vereins zur Förderung der Wissenschaft in den Gesundheitsberufen (VFWG), Bochum, 7.-8. November 2019.

  Verfügbar unter: https://www.hs-gesundheit.de/fileadmin/user_upload/Veranstaltungen/2019-11_Dreilaendertagung/Vortraege/V3_2_online.pdf

• Ledergerber, Cécile; Feusi, Emanuel,

  2019.

  The patient is the curriculum! : vier Erkenntnisse zur Curriculumsentwicklung - Workshop.

  In:

  GMA 2019 : Interprofessionelle Lehre. Abstractband.

  Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL,) Frankfurt am Main, 25.-28. September 2019.

  Verfügbar unter: https://doi.org/10.3205/19gma337

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